Passer cours disponibles

Cours disponibles

Utilisation d'un tableur et notions statistiques de base

Auto-inscription
Une M0 Conception :
Kokou AMELEWONOU et Patrick NKENGNE (Pôle de Dakar)		 Module 0
Objectifs généraux :
Ce module vise à doter les apprenants des compétences nécessaires à l'utilisation d'un tableur, soit de l'outil logiciel qui sera utilisé durant toute la formation en support à la réalisation de nombreux exercices et à acquérir les notions statistiques de base.

Démographie générale et scolaire

Une M1 Conception :
Patricia DIAS DA GRACA et Khadim SYLLA (IIPE)
Claire GALL et Kokou AMELEWONOU (Pôle de Dakar)
Hamidou Nacuzon SALL et Birame FAYE (FASTEF)		 Module 1
Objectifs généraux :
Ce module vise à donner à l'apprenant l'ensemble des outils permettant d'analyser les indicateurs de base d'accès et participation de manière critique y compris les données démographiques nécessaires à leur calcul.

Démographie générale et scolaire - Pr12

Une M1 Conception :
Patricia DIAS DA GRACA et Khadim SYLLA (IIPE)
Claire GALL et Kokou AMELEWONOU (Pôle de Dakar)
Hamidou Nacuzon SALL et Birame FAYE (FASTEF)		 Module 1
Objectifs généraux :
Ce module vise à donner à l'apprenant l'ensemble des outils permettant d'analyser les indicateurs de base d'accès et participation de manière critique y compris les données démographiques nécessaires à leur calcul.

Analyse des scolarisations

Une M2 Conception :
Jean-Pierre JAROUSSE
Nicolas REUGE		 Module 2
Objectifs généraux :
Ce module vise à donner à l'apprenant l'ensemble des outils permettant de rendre compte de la dynamique des scolarisations, tant en termes d'indicateur de couverture et d'achèvement que d'efficacité interne..

Analyse des scolarisations - Pr12

Une M2 Conception :
Jean-Pierre JAROUSSE
Nicolas REUGE		 Module 2
Objectifs généraux :
Ce module vise à donner à l'apprenant l'ensemble des outils permettant de rendre compte de la dynamique des scolarisations, tant en termes d'indicateur de couverture et d'achèvement que d'efficacité interne..

Acquis scolaires

Une M3 Conception :
Kenneth HOUNGBEDJI, Beïfith Kouak TIYAB et Pierre VARLY (CONFEMEN)
Jean-Marc BERNARD, Guillaume HUSSON, Jean-Pierre JAROUSSE et Patrick NKENGNE (Pôle de Dakar)		 Module 3
Objectifs généraux :
Ce module vise à faciliter la compréhension des enjeux et des méthodes d'analyse, de mesure et de pilotage par les acquis scolaires en éducation et familiariser le lecteur avec les méthodes d’évaluation des acquisitions au sein des systèmes éducatifs.

Acquis scolaires - Pr12

Une M3 Conception :
Kenneth HOUNGBEDJI, Beïfith Kouak TIYAB et Pierre VARLY (CONFEMEN)
Jean-Marc BERNARD, Guillaume HUSSON, Jean-Pierre JAROUSSE et Patrick NKENGNE (Pôle de Dakar)		 Module 3
Objectifs généraux :
Ce module vise à faciliter la compréhension des enjeux et des méthodes d'analyse, de mesure et de pilotage par les acquis scolaires en éducation et familiariser le lecteur avec les méthodes d’évaluation des acquisitions au sein des systèmes éducatifs.

Planification et administration des systèmes éducatifs

Une M4 Conception :
Jean-Pierre JAROUSSE
Nicolas REUGE		 Module 4
Objectifs généraux :
Ce module vise à familiariser l’apprenant avec les outils de planification et de gestion administrative des systèmes éducatifs notamment ceux permettant de prévoir les besoins en termes de personnels, de matériel et de constructions scolaires dans le cadre du développement d’un système éducatif, et d’évaluer les principes de dotation aux établissements (cohérence, équité et du niveau d’utilisation des ressources allouées). Il intègre une réflexion centrale sur la question enseignante (recrutement, statut, rémunération) et sur les modalités de gestion (centralisation/déconcentration-décentralisation).

Planification et administration des systèmes éducatifs - Pr12

Une M4 Conception :
Jean-Pierre JAROUSSE
Nicolas REUGE		 Module 4
Objectifs généraux :
Ce module vise à familiariser l’apprenant avec les outils de planification et de gestion administrative des systèmes éducatifs notamment ceux permettant de prévoir les besoins en termes de personnels, de matériel et de constructions scolaires dans le cadre du développement d’un système éducatif, et d’évaluer les principes de dotation aux établissements (cohérence, équité et du niveau d’utilisation des ressources allouées). Il intègre une réflexion centrale sur la question enseignante (recrutement, statut, rémunération) et sur les modalités de gestion (centralisation/déconcentration-décentralisation).

Coûts et financement

Une M5 Conception :
Kokou AMELEWONOU
Mathieu BROSSARD
Jean-Pierre JAROUSSE		 Module 5
Objectifs généraux :
Ce module vise à familiariser l'apprenant avec la question du financement de l’éducation par rapport à trois volets complémentaires et successifs : le premier volet est celui de la détermination des ressources mobilisables pour l’éducation ; le deuxième concerne l’estimation des dépenses effectives, globalement, par niveau d’enseignement et puis par élève (ou étudiant) et l’analyse de leurs composantes ; le troisième volet porte sur le chiffrage des plans de développement des systèmes éducatif et le paramétrage de modèles de simulation.

Efficacité externe

Une M6 Conception :
Borel Anicet FOKO TAGNE
Jean-Pierre JAROUSSE
Francis NDEM		 Module 6
Objectifs généraux :
Ce module vise à donner à l'apprenant l'occasion de se familiariser avec une série d'instruments d'évaluation de la pertinence des formations au regard de l'objectif final de tout système éducatif : l'insertion sociale et professionnelle des citoyens. Du calcul des principaux agrégats caractérisant un marché de l'emploi au calcul de l'impact social de l'éducation, vous serez initiés dans ce cours à l'analyse du marché du travail, de la dynamique d'insertion des sortants de l'école, des revenus des diplômés.

Equité

Une M7 Conception :
Françoise CAILLODS (IIPE)
Marc DEMEUSE (UMH)
Diane COURY et Laure PASQUIER-DOUMER (Pôle de Dakar)		 Module 7
Objectifs généraux :
 Ce module vise à clarifier les notions d’équité, d’égalité et d’égalité des chances. Il étudie ensuite la manière dont ces concepts s’appliquent à l’éducation, afin mieux comprendre les enjeux de leur prise en compte lors de la formulation des politiques éducatives. Il initie enfin l’apprenant à la batterie d’indicateurs qui permettent d’évaluer l’équité d’un système éducatif.